El problema de la educación.

Un reciente informe de la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico) señala que el Estado obtiene grandes beneficios procedentes de los universitarios. Y es que cada titulado superior en España deja una suma de 141.000 euros en impuestos sobre la renta y aportaciones sociales durante su vida laboral. Así, mientras la media de los pasíses pertenecientes a la OCDE reciben tres euros por cada euro invertido en formación, en España el retorno es inferior debido a la menor presión fiscal (ya comentada en artículos anteriores).
Pero esto, al fin y al cabo, es sólo una de las noticias más llamativas en torno al tema de la educación. En realidad, hay problemas muchos más graves. El estudio también revela la incoherente falta de titulaciones medias y el superávit de titulaciones superiores. Esto provoca, en España, una sobrecualificación del 44% de los trabajadores, es decir, casi la mitad de los trabajadores desempeña un empleo correspondiente a un titulado inferior (que no hay), cobrando un sueldo lógicamente inferior al de su formación superior. De esta manera, muchos ingenieros realizan tareas propias de técnicos, cobrando el sueldo correspondiente a éstos últimos.
Y el problema es aún más profundo, ya que la escasez de titulados en FP (Formación Profesional de Grado Medio) está muy relacionada con el abandono escolar. En España no termina el Bachillerato o FP de grado medio el 27% de los alumnos. Aunque es cierto que recientemente se observan pequeñas mejoras, los datos son esclarecedores y nos muestran un panorama desolador.
Ante estas circunstancias, los titulados superiores podrían optar por trabajar en el extranjero (fuga de cerebros) y ejercer las profesiones para las cuales fueron formados, cobrando el sueldo correspondiente. Pero esto cada vez es menos probable, ya que otro de los problemas de la educación en España es el bajo nivel de cualificación de los alumnos en idiomas extranjeros. ¿Por qué? ¿Debido a que los españoles somos malos con los idiomas? Puede ser, pero no es ese el principal motivo, de hecho es uno de los motivos más remotos. En cambio, una de las causas principales, siempre según los datos de este informe, en España el número de horas dedicadas a la enseñanza de idiomas en secundaria es un 5% inferior al tiempo que se dedica en Primaria. El espacio dedicado en primaria es del 13%, mientras que en secundaria sólo es del 8%. Mientras en el resto de Europa se planifica al contrario, ampliándose las horas lectivas a idiomas extranjeros en la Educación Secundaria.

Y, ¿qué es lo que se ha hecho/se está haciendo para evitar la sobrecualificación? La respuesta es clara: Plan Bolonia.
A continuación les dejo un vídeo que seguramente hayan visto ya por internet, pero que yo expongo aquí de nuevo, ya que merece la pena por su cristalino mensaje: